Descrição e audiodescrição

http://www.blogdaaudiodescricao.com.br/2013/12/oficial-estadios-terao-audiodescricao-na-copa-2014.html#more

"Quatro estádios terão audiodescrição na copa de 2014"

Estes são também recursos de suma importância para as pessoas cegas, pois permitem que participem de momentos variados com garantia da qualidade e veradicidade do fato.
Achei muito interessante essa noticia, pois amplia a participação deles nesses momentos históricos, onde serão transmitidos através de fones individuais e baseados na experiência de torcedores.

Jogos para alunos com deficiência intelectual

É possível perceber durante essa pesquisa, que não existem jogos específicos para alunos com deficiência intelectual, ou seja, são jogos e brincadeiras comuns aos demais alunos da sala, mas com uma sistemática e intervenções mais pontuais.

Assim escolhi dois jogos que considerei interessantes para contribuir com a ampliação de jogos e estratégias para utilizar em sala de aula ou sala de recursos multifuncionais.

CADA COR NO SEU LUGAR

Com seis caixas de fósforos vazias e durex colorido ou papel colorido. Pintar a frente de cada gavetinha de uma cor diferente. Selecionar botões das mesmas cores pintadas nas gavetas. Colocar o mesmo número de peças em cada gaveta. As peças são colocadas aleatoriamente na mesa e a criança tem que classificá-las pela cor e colocá-las na gaveta correspondente.

Dessa forma podemos desenvolver as habilidades de classificação, no caso das cores, de percepção visual e inclusive de agrupamentos caso o aluno utilize de outras estratégias para agrupar, por exemplo, materiais variados.

Mas para isso, o professor precisa primeiramente deixar o aluno pensar por si próprio para perceber suas hipóteses, depois, pode intervir questionando o porquê a caixinha está pintada, se existe outra forma de agrupar, se podemos colocar coloridos na mesma caixa, etc.

DOMINÓ DE RETALHOS

 Nylse Helena Silva Cunha: Criar para brincar

Utilizar pares de quadrados feitos com retalhos de tecidos lisos e estampados, com um botão num dos lados e uma casa no outro para abotoar as peças que têm as mesmas cores ou estampa.

Esconder as peças soltas em uma caixa para que cada participante, sem olhar tira duas peças. Se formarem par serão abotoadas, caso contrário, voltam para a caixa.

Pode-se também jogar como dominó.

Nessa atividade o professor pode trabalhar com vários objetivos, como coordenação motora, percepção e discriminação das cores e estampas, do igual e diferente, a lógica do procurar pelo par, a regra de esperar sua vez e ao errar devolver para procurar o certo.

Sendo assim, o professor pode questionar como o aluno pensa que se usarão aquelas peças, porque fechar o olho para pegar uma parte, se podemos abotoar partes diferentes, questionar as cores e suas estampas, se podemos mudar a regra do jogo e abotoar de outra forma.

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2444-6.pdf

VOCALIZADOR GO TALK

Considerei este um recurso muito importante, que pode ser utilizado por pessoas com deficiência física, paralisia cerebral, no caso em que não consigam se expressar através da fala e/ou tenham dificuldade na comunicação. 

É um recurso de comunicação alternativa, sendo um vocalizador que contém pranchas de comunicação, com símbolos, figuras e fotos, expressados através da voz, ou seja, ao clicar na tecla transmite o som da voz representando o conteúdo.

Ele pode ser clicado através de várias formas, como ponta de dedos, ponteira, sinais luminosos ou auditivos que podem ser acionados por uma chave em qualquer parte do corpo.

Com a capacidade de gravar e reproduzir 20 mensagens através de 4 teclas grandes, tendo duas teclas para mensagens principais de cumprimentos ou soluções básicas e imediatas. Além dessas tem outros cinco níveis de gravação, sendo para cada mensagem uma média de 12 segundos.

Através desse recurso a pessoa pode expressar suas vontades, pensamentos e opiniões, sendo muito interessante a variedade de Go talks que existem, como por exemplo, GO TALK 9+, GO TALK 20+, entre outros e suas diferentes formas de se usar, possibilitando àqueles que precisam desse recurso para se comunicar uma oportunidade de iniciar esse processo de comunicação dentro e fora do ambiente escolar.

AEE Fechamento

Ser um professor do AEE ao primeiro olhar de quem nunca viveu essa experiência pode parecer algo tranquilo, afinal, não tem uma sala lotada, com trinta alunos, etc. Porém, ao estudar e vivenciar isso percebo que este é um profissional responsável pela inclusão de vidas em uma sociedade, de tranquilizar, orientar e dividir com os professores do regular, as angústias, processos e conquistas. 

Ser um professor do AEE representa sim pesquisar, orientar, praticar a inclusão com todos os seus participantes, ou seja, pais, funcionários, professores e alunos. Muitas vezes desafiando não só o processo escolar como sua própria visão e conhecimento.

Mas para isso acontecer é necessário a clareza do que e da onde quer chegar, sendo necessário assim um estudo de caso aprofundado, para que o professor conheça um pouco sobre o aluno em cada aspecto, afim de facilitar a elaboração de um plano que esteja o mais próximo de viabilizar um bom desenvolvimento de seu aprendizado.

Este plano elaborado a partir de um completo estudo de caso, facilita a visualização das dificuldades que o aluno precisa superar, e das suas potencialidades a serem exploradas.

O plano de AEE tem também permite termos parcerias com equipe multidisciplinar, elaborar estratégias de intervenções para o desenvolvimento. O professor do AEE não pode se confundir nas responsabilidades de ensinar o conteúdo da sala de aula, mas ter clareza de que ele propiciará as estratégias de praticas e desenvolvimento.

Enfim um bom estudo de caso, permite a elaboração de um bom plano, que direciona para um bom trabalho e consequentemente possíveis bons resultados.

Educação Inclusiva

O texto sobre educação inclusiva, é uma crítica reflexiva, onde se relata uma difícil realidade, no qual atualmente fala-se muito da inclusão dos alunos com deficiências nas escolas regulares, prometendo através de leis inúmeras adaptações, formações, entre outras necessidades a uma verdadeira inclusão. Porém não é isso que tem ocorrido em muitos lugares, coloca-se o aluno em uma sala de aula sem o suporte necessário, como professores com LIBRAS, todos os livros em braile, rampas, entre outras mudanças. Reflete sobre como solucionar se o professor não está “preparado” em sua formação para atender o aluno e o professor da educação especial muitas vezes não vive a realidade de uma sala de aula numerosa e com conteúdos tão densos como a química para o ensino médio, por exemplo, como pensar em maneiras que não fiquem nas leis, mas ocorram de verdade, pois o aluno não tem tempo a perder. FOGAÇA, Jennifer.Brasil Escola. Educação Inclusiva. Disponível em http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/educacao-inclusiva.htm Acesso em 09/05/2013.

Modernidade e educação

Educação à distância, sinônimo de atualidade, de um mundo moderno onde tudo acontece de forma muito rápida, dinâmica, mas que também pode se tornar individualista. Foi possível perceber nos textos o quanto o ensino a distância e presencial tem suas vantagens e desvantagens, assim, nas duas formas existem os que desejam aprender e ensinar, e os que ali estão apenas para conseguir um diploma, aí a diferença que faz com que o aluno verdadeiramente se empenhe a cada dia. 
O contato presencial, as conversas onde se tira as dúvidas naquele momento e principalmente gera uma rica discussão é fantástico, mas também se faz necessário ter atualmente uma mobilidade quanto ao horário de estudo, onde as leituras e produções podem se feitas dentro da disponibilidade de cada um. 
Com EAD aprendemos a manusear, formatar, enfim a utilizar recursos tão ricos e próprios de uma cultura onde tudo se torna acessível, informações, conhecimentos em um “piscar de olhos” são divulgados a bilhões de pessoas. 
Se bem trabalhada a educação a distância permite também uma inclusão das pessoas com deficiência ou dificuldade de aprendizagem por obter ferramentas acessíveis e modernas que podem se tornar facilitadores a qualquer pessoa. 
É necessário mesclar justamente, à distância e o presencial, para que cada um tenha a oportunidade de estudar dentro de suas possibilidades e o presencial para que possamos nos enriquecer com o contato humano, o olhar, a discussão espontânea sem que façamos interpretações da escrita, mas sim uma troca de aprendizados. 
Troca essa que se todos se empenharem em ler, responder e comentar nos fóruns com certeza sairemos desse curso bem diferentes do que começamos. 

Vídeo sobre Help Desk

Fantástico o vídeo do Help Desk, exatamente o que representa para muitos a informática na atualidade, algo que parece ser tão difícil na verdade somente precisa da "coragem" para tentar. Quem manipula a máquina é o ser humano e não o inverso. Pode-se errar, perder tudo, mas se não tentarmos nunca sairemos do lugar. 
Também me identifiquei bastante com o Web 2.0, porque verdadeiramente é magnifico o ato da escrita e com a informática isso pode ser feito de uma forma muito mais fácil, rápida, dinâmica e completa, pois é possível escrever de várias maneiras, com várias representações. 

Enfim, muito bom. 

AEE Quebrando paradigmas

Esse é o princípio para se pensar hoje em educação. Seja ela de qual nível e modalidade for, dirá de uma educação especial que perpassa por todas.
Como dizer que se pensa em educação especial, se não existe a predisposição em mudar, em olhar com o foco no que o aluno é capaz e oferecer a ele todos os recursos necessários para essa mudança. A educação não especial não se faz considerando vontades, egos, burocracias, entre outras particularidades que se cobram para dizer que estão preocupados com o ensino, mas se faz atraves do acreditar que o mínimo para mim pode ser muito para você. Sendo assim, acreditar e aceitar que essa educação é capaz de mudar. Mudar o ensino, mudar conhecimento, mudar a vida.